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Para poner un enlace en su blog como este:

Este es el código: <p style="text-align: center;"><a href="https://www.profesorfrancisco.es" _fcksavedurl="https://www.profesorfrancisco.es"><img alt="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYEdiaCQ3tDTwJWzxKiGd4ZNUggQfqO1gTx7Xm5pytku7yhdiNgZG4GUj47GtgU6GWYHTxnIckJBhVMzwhsf1T3o38GgGW-Wq8q1oVjF9ZBSteo2T3yOtFbdh8Uz7VTH1NeDC9LnAO0ko/s1600/Profesor+de+hisotria5.jpg" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYEdiaCQ3tDTwJWzxKiGd4ZNUggQfqO1gTx7Xm5pytku7yhdiNgZG4GUj47GtgU6GWYHTxnIckJBhVMzwhsf1T3o38GgGW-Wq8q1oVjF9ZBSteo2T3yOtFbdh8Uz7VTH1NeDC9LnAO0ko/s1600/Profesor+de+hisotria5.jpg" _fcksavedurl="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhYEdiaCQ3tDTwJWzxKiGd4ZNUggQfqO1gTx7Xm5pytku7yhdiNgZG4GUj47GtgU6GWYHTxnIckJBhVMzwhsf1T3o38GgGW-Wq8q1oVjF9ZBSteo2T3yOtFbdh8Uz7VTH1NeDC9LnAO0ko/s1600/Profesor+de+hisotria5.jpg" /></a></p>

Para poner un enlace en su blog como este:

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiam4WlzcfMIikhCPKeZ8E1lmzKZSCKo_e1Qo4jpJr9C833aJbhqSv5p4dlACKcOFCKniTv-py7MgceaXK6wEN6ZlUU_Dm3ypgcRqWvIiltXBvYx8uJeRM9St6A8DlWJ0jJTnvaG7zkC8U/s1600/PHgrande.png

El código es este:

Otras imágenes pequeñas:

...

Más imágenes:

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Conspiración araña se los neoliberales

Ideas de Olof Palme aplicadas al presente

370

Contacto y comentarios

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Para cuestiones relacionadas con los contenidos de esta web/blog, prefiero que se realice un comentario en la página de esta web que trata sobre ello. Si se trata de un asunto privado, puede enviarme un correo electrónico a la dirección señalada en esta imagen:

En todo caso lea antes las normas para los comentarios del blog y para los correos privados.

Tareas pendientes

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Estructura de las páginas temáticas

Cada página de tema debe incluir:

Párrafo introductorio con enlaces a otros sitios relacionados
Esquema-guion inicial de cada tema que relaciona los títulos de los apartados por categorías
Apartados que desarrollan los contenidos el tema. Se trata de píldoras de conocimiento o miniexplicaciones. Dentro de cada apartado hay:

Un título del apartado indica la idea más importante, no es telegráfico.
La redacción sigue los mismos principios.

Corta, frases cortas
Clara, frases con una estructura sencilla: sujeto y predicado.
Conectando ideas

Contenidos de ampliación integrados en el apartado con enlaces internos
Párrafo síntesis final que se corresponde con la hoja de actividades que se puede descargar para imprimir separada del resto de apartado por una imagen.

Entre cada apartado imágenes de tres tipos:

Imágenes ilustrativas y de uso libre que separan cada apartado en grande. Obras de arte clásicas ambientadas en la historia y cómics. Buscar en la Wikipedia únicamente mapas que no hayan proporcionado ni el INTEF.
Mapas de libre uso de Javier
Tablas explicativas
Mini esquemas explicativos . Píldora teórica o esquemas de los contenidos relacionados. Sigue tres principios CCC: corta, clara y conectada con otras píldoras.

Corta, que se pueda escribir en la pizarra en poco tiempo
Clara, conceptos básicos que se definen
Conectada

Al final de cada apartado una lista de preguntas doradas de comprensión de texto. En negrita clave sin negritas voluntarias.
Entre cada apartado cita corta con textos primarios que se despliegan o en ocasiones enlazan a una página con el texto completo
A continuación enlace a una lista de vocabulario mínimo que se trabaja en clase con:

Crucigrama
Juego de cartas de vocabulario

Al final del desarrollo teórico dos cuadros amarillos de enlaces a las actividades: fichas fotocopiables con los contenidos mínimos y las preguntas clave que se corresponden con los criterios de evaluación curriculares y actividades digitales.
Después del desarrollo teórico cuadros azules con enlaces a recursos de varios tipos

Páginas independientes para los vídeos y mp3 con preguntas para convertir en actividades
Páginas independientes para las presentaciones
Actividades interactivas con cuestionario interactivo de auto-evaluación del tema
El último lista de enlaces para ampliar la información que se repiten en cada curso

Finalmente cuadro de enlaces a otras páginas.

Nuevas secciones de páginas tipológicas

Páginas independientes de vocabulario con la lista y el crucigrama. Los términos están por orden alfabéticos e incluyen enlaces a otras páginas de vocabulario donde se repiten para su rápida edición.
Páginas independientes de cómic por períodos con páginas de ejemplo (cómics de Grecia y Roma (carpeta cómic/profesorfrancisco)

Nuevas páginas

Nuevas páginas de tipos de recursos:

SUBIR. Nueva entrada con la metodología de grupo
SUBIR Nueva entrada con actividad del corredor para metodología
NUEVA PÁGINA de actividades rol-play: luchas sociales en roma, estamentos rev. francesa. Grupos mov. obrero, congreso de Berlín, colonialismo, ONU guerra fría. Política actualidad
SUBIR nuevas entradas de fotos y dejar como borrador
SUBIR cómic sobre la PEPA (en entrada-borrador de enlaces)
SUBIR escenario Rise of Nations de la reconquista o de Tzar (en portátil)
AMPLIAR línea del tiempo

Estructura de las páginas tipológicas

Añadir preguntas bajo los documentales y convertir en actividad. Actividades de comprensión de vídeos al final del bloque de contenidos. Píldora audiovisual. Recursos audiovisuales complementarios, puede sustituir a la píldora teórica

Formato de la Web y cuestiones técnicas

Customizar para móvil las páginas que quedan
Convertir los flash en vídeos
Cambiar páginas de los flash editables para descargar el documento

Libro

Futuro libro modelo santillana: 50% imagen, cuadro o dibujo de Historia de España en cómic, y 50% texto.

Canal Youtube, ideas

Promocionar el canal cuando ya tenga la plantilla de edición de web lista, y varios vídeos listos, de esta forma puedo promocionarlo durante un mes por facebook
Formato para videos con escenas con derechos https://youtu.be/Y_asTQxnu68
Grabar dioramas de playmobil como fondo de explicaciones
Grabar pantalla con presentación de diapositivas animada . https://www.youtube.com/watch?v=QIITKsE0sO4&feature=youtu.be
Usar estilo y expresiones de Masa, con antimodelos
Vídeo explicativo píldora de conocimiento . Planteado como alternativa a la lista de conocimientos, o a la enumeración. o al gran esquema. (estos serian los antimodelos)
Si ya está hecho el vídeo, no lo hagas tú
Vídeo sobre manipulación o adoctrinamiento en la historia, ejemplos de selección histórica.
Vídeo tutoriales para tareas o proyectos de mis alumnos.
Vídeo sobre la tabla de categorías / sucesión (causas características, reacción, consecuencias)
Vídeo sobre el positivo dinámico
Vídeo sobre cómo se puntúa en clase
Usar el canal, no para enseñar historia como lugar donde poner reflexiones metodológicas, crítica histórica, y actividades, primero vídeo, diapositivas, flash, cómic y luego preguntas sobre el vídeo.
En el intro que se vea como busco profesor francisco o profesor historia y cómo redacto libros
Tutoriales blogger, como estos https://youtu.be/1U4LRDBWRvs https://youtu.be/NeW2fHIFoXs https://youtu.be/LP-3PKMLEDM https://youtu.be/cVZ54osZ3QY
Tutoriales google formularios como estos https://youtu.be/dSpzRvRhTLk https://youtu.be/Kd9Io6fH-Uk
Menos de 10 minutos. Según este estudio, han e tener menos de 6 minutos, http://red.hypotheses.org/701
No se explica todo el tema, solamente lo difícil, complejo
Al crear el nuevo canal, cambiar el nombre del antiguo "documentales cortos para profesorfrancisco.es"
Si salgo yo únicamente en una toma sin fondo reutilizable, para que se me vea pero que no se me vea en el resto.
Yo salgo solo en la introducción para presentar el vídeo, luego imágenes o video editado.
Usar programa gratuito para grabar web, y abrir presentaciones o esquemas desde la web, + audio.
Vídeo sobre cómo organizar los contenidos teóricos en historia para que estén entretejidos de forma sincrónica (categorías) o diacrónica (causa-efecto) a partir de causa economía ir avanzando hasta completar el esquema de 3 en raya
Cómo hacer un trabajo de investigación siendo crítico con las fuentes
Micrófono https://www.amazon.es/Rode-VideoMic-Go-Micr%C3%B3fono-condensador/dp/B00GQDORA4

Ampliaciones teóricas específicas de los temas

1 ESO

2º ESO

3º ESO

4º ESO/1º BACH

2 BACH HISTORIA DE ESPAÑA

2 BACH GEOGRAFÍA

2ºBACH ARTE

ECONOMÍA

Ampliar tema de la globalización incompleta.

Final: los mercados llevan un dado y juegan en el casino de la bolsa el inversor y el gran empresario.

METODOLOGÍA Y PEDAGOGÍA

AÑADIR lista de oficios a hoja test de inteligencias múltiples, arreglar verbo de zona central.

Otras tareas pendientes

Añadir recursos del material digital de la editorial (enlaces y vídeos) a las entradas que ya hay.

Los huecos de los resúmenes son palabras clave se ponen debajo del resumen como vocabulario para localizar "define las palabras que aparecen en los huecos" "Usa los años para hacer un línea del tiempo" "Ubica los países que aparecen en el resumen en este mapa" (plantilla para línea del tiempo, plantillas de mapas mudos) y para hacer juego de cartas.

Proyecto para clase: resuelve tu duda de historia, los alumnos responden las preguntas, cada uno con una especialidad. Historia mundial, historia del arte, historia de España, geografía. (yo puedo entrar como anónimo)
Fichas arte: 1. Contexto histórico --> función del arte
2. Elementos característicos uno a uno con fechas y obras
3. Línea cronológica con etapas
4. final mis fotos con preguntas
Añadir en todas las hojas resumen actividades para hacer frases (aunque después no se lo pase y lo dicte)
Vídeos de cine e historia, intentar subir una de la 1ª guerra mundial con vídeo de otra cuenta.
Reducir vídeos Tirante y Colón según hoja. ¿escenas cortas y luego convertir en flash?
Selección de vídeos para la guerra fría.

Herramientas de gestión Web

Herramientas SEO

ANÁLISIS DE TIEMPO DE CARGA Y PROPUESTA DE COMPRENSIÓN DE IMÁGENES
IDEAS:

Comprimir imágenes
No incrustar ni vídeos ni presentaciones, en página aparte.

https://ragose.com/peso-pagina-web/
https://gtmetrix.com/reports/www.profesorfrancisco.es/57TauN9z
comprimir y reducir imágenes https://www.iloveimg.com/es
4-9-2018
https://www.profesorfrancisco.es/ 1,47m 5,3s
https://www.profesorfrancisco.es/2012/10/roma-antigua.html 7,19 MEGAS 7,1 S
https://www.profesorfrancisco.es/2013/07/grecia-antigua.html 3,30M 4,6S
https://www.profesorfrancisco.es/2013/06/antiguo-egipto.html 8,28M 4,6S. Después de comprimir dos imágnes y enlazar otra 5,69 3,9s
https://www.profesorfrancisco.es/2010/03/prehistoria.html 6,41M 13,6S
https://www.profesorfrancisco.es/2015/07/neolitico-y-edad-de-los-metales.html 3,8 M 5,2S
https://www.profesorfrancisco.es/2010/04/primeras-civilizaciones.html 13 MEGAS 8,9 S después de reducir imágenes, 12,3m y 8,1 s, Despues de quitar presentación 3,03m 8,6s
https://www.profesorfrancisco.es/2009/11/la-tierra.html 5,53M 4,5S
https://www.profesorfrancisco.es/2013/07/coordenadas-geograficas.html 5,89M 7S
https://www.profesorfrancisco.es/2010/10/geografia-fisica-mundial.html 1,91 M 7,1S
https://www.profesorfrancisco.es/2016/07/hidrografia-rios-lagos-relieve-costero.html 2,03M 5S
https://www.profesorfrancisco.es/2009/11/el-relieve-en-la-peninsula-iberica.html 1,8M 4,4
https://www.profesorfrancisco.es/2013/07/tiempo-y-clima.html 1,76M 5,7S
https://www.profesorfrancisco.es/2013/07/climas-y-paisajes-naturales.html 2,93 8,3S
https://www.profesorfrancisco.es/2009/11/el-clima-en-espana.html 2,05M 4,5 S.

Evolución en el número de visitantes a diario (promedio anual aproximado):

Año 2008: 25 (pagerank 2)

Año 2009: 400? (pagerank 4)

Año 2010: 227 (pagerank 2) cambio de URL

Año 2011: 631 (pagerank 4)

Año 2012: 1274 (pagerank 4)

Año 2013: 2376 (pagerank 5)

Año 2014: 3126 (pagerank 5)

Año 2015: 2898 (pagerank 5)

Año 2016: 2276 (sin pagerank)
Año 2017: 1428 (sin pagerank)
Año 2018: 1068
Año 2019: 955

Predictor de pagerank (categoría de google)aquí en seomastering
Categoría Mozrank de esta web. (23-2-14= 34-45) (25-8-14= 33-44) (12-9-14 32-43) (15-6-15= 32-43 2 span link) (29-10-15=36-46 2sl) (30-11-15= 29-41 2sl) (05-03-16= 25-36 2sl) (9-4-16= 32-43 2sl) (8-7-16=31-42 3sl) (29-10-16=32-43 2sl) (11-12-16 33-44 2sl) (23-2-17 30-41 2sl) (28-5-17 32-43) (4-6 36-46) (19-6 38-48) (18-7 40-50) (23-1-2017 39-49) (18-2-2018 36-49) (5-4-2018 36-47) (19-5-2018 36-47) (23-11-2018 45-44) (1-2-19 45-44) (8-5-2019 45-45) (18-5 45-45) (27-10-2019 46-45) (12-4-2020 46-46) (30-3-2021 46-47) (4-11-2021 46-47) (11-1-2022 47-45) (13-2-2022 47-45) (22-11-2022 47-46) (15-05-2023 47-46) (1-06-2023 48-46) /23-08 48-47) (23-10 48-48) (24-4 48-49)
Controlar el tiempo que tarda en cargarse la web aquí, o en http://tools.pingdom.com/ (25-8-2014= 2,14 s. 2 M) (11-12-2016= 1,8m, 2,58s) (19-6-2017 1,9m 2,03s) (23-1-2018 1,6m 2 segundos) (23-11-2018 1,7m 2,25 segundos)

Comentarios anteriores (1)

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Comentarios del 2008 que se hicieron en el alojamiento anterior que tuve que abandonar. Aquí están en orden ascendente, desde el más antiguo (el primero) hasta el más moderno (el último). Los de 2009 están en esta otra página.

Comentarios anteriores (2)

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Comentarios de enero a noviembre del 2009 que se hicieron en el alojamiento anterior que tuve que abandonar. Aquí están en orden descendente empezando por el último (el primero por arriba) hasta el más antiguo (el que está más abajo). Los comentarios del 2008 están en esta página.

Mi perfil

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Soy Francisco Ayén, profesor de educación secundaria en Alicante (España) de Geografía e Historia, coautor de libros de texto sobre mi especialidad, y docente en cursos de formación de profesores. Aquí puede encontrar mi formación académica y mi experiencia laboral.

Formación académica

Títulos superiores:

Licenciatura en Historia (1996-99) con orientación en Historia Moderna y Contemporánea por la Universidad de Alicante

Título superior de formación profesional de Biblioteconomía Archivística y Documentación (2002)

Certificado de aptitud pedagógica C.A.P. (2001)

Cursos:

Cursos oficiales relacionados con el tratamiento de conflictos en clase:

Resolución de conflictos en contextos educativos, 120 horas (Universidad de Alicante 2003)
Jornadas sobre orientación e intervención psicopedagógica, 20 horas (Universidad de Alicante 2004)
Estrategias para trabajar con alumnos desmotivados. Habilidades de comunicación en el docente, 30 horas (CEFIRE 2004)
Estrés docente: prevención y mejora de nuestra calidad de vida, 40 horas (Universidad de Alicante 2004)
La Violencia en la Escuela, 30 horas (CSIF 2008)

Cursos oficiales relacionados con aspectos metodológicos:

Intervención educativa ante alumnos con baja competencia curricular, 20 horas (CEFIRE 2004)
Dinámica de Grupos y Trabajo en Equipo para el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje en Educación Secundaria, 30 horas (CSIF 2008)
Interculturalidad: recursos y materiales favorecedores de la integración social del alumnado inmigrante, 30 horas (CSIF 2008)
La programación didáctica en la Educación Secundaria, 30 horas (CSIF 2008)
Prevención primaria en trastornos de la conducta alimentaria (Programa DITCA), 30 horas (Dirección General de Personal de la Conselleria d´Eduació de la Generalitat Valenciana, 2010)
Programación en competencias, 20 horas (CEFIRE 2013)

Cursos oficiales relacionados con la informática:

Edición de vídeo, animaciones y recursos multimedia aplicables a la docencia, 20 horas (CEFIRE 2003)
Nuevas tecnologías y alumno extranjero, 30 horas (CEFIRE 2004)
Aplicaciones Educativas con Hot Potatoes (Instituto de Tecnologías Educativas del ministerio de educación 2009)

Cursos oficiales relacionados con el temario de geografía:

Jornadas internacionales sobre Historia Contemporánea y nuevas fuentes. Las migraciones del siglo XX 15 horas (Universidad de Alicante 1999)
El urbanismo en la Geografía. El trazado de la ciudad: un ejemplo de integración multidisciplinar, 30 horas (2004)

Cursos oficiales relacionados con la organización de los centros educativos:

Elaboración del reglamento de régimen interior, 30 horas (CEFIRE 2005)
La Educación Secundaria en el Sistema Educativo, 30 horas (CSIF 2008)

Cursos oficiales relacionados con el temario de Arte:

Exposiciones temporales en los museos de Alicante y su interés didáctico, 30 horas (CEFIRE 2003)

Experiencia laboral como docente en centros de educación secundaria.

Prácticas como profesor de sociales en el IES Miguel Hernández Alicante

Lo mejor: iniciarse teniendo como guía al profesor Victorino Sánchez, me encantó su forma de dar las clases. Desde entonces intento parecerme a él lo máximo posible.
Lo peor: el poco tiempo que estuve.

Profesor de español para extranjeros durante los veranos, para el colegio canadiense Maisonneuve en los meses de Julio de los años 2002, 2003,2005 y 2006.

Profesor de sociales en la F.P.A. de Torrevieja (2004-2005)

Lo mejor: las ventajas que tiene dar clase a adultos. Fue un suave aterrizaje en la docencia.
Lo peor: la distancia.

Profesor de sociales y economía en el IES, La Nucia (2005)

Lo mejor: la ilusión contagiosa de la que era jefa de estudios en esa época (no recuerdo su nombre).
Lo peor: un altísimo porcentaje de docentes interinos que hace difícil la cohesión entre los miembros del claustro.

Profesor de sociales en el IES La Asunción, Elche (2006)

Lo mejor: el talante afable del director Felix Arias y el ejemplo de vocación de la profesora Valvanera, hoy ya jubilada (seguramente a su pesar).
Lo peor: estuve muy poco tiempo.

Profesor de sociales y alternativa en el IES Joanot Martorell, Elche (2006)

Lo mejor: mi propia incompetencia a la hora de enfrentarme a una clase difícil. Aprendí mucho de los errores que cometí, por eso lo considero algo muy positivo. Desde entonces mejoré bastante mi habilidad a la hora de enfrentarme a situaciones conflictivas.
Lo peor: la mala relación entre algunos compañeros del centro. El claustro al que asistí fue bochornoso, afortunadamente creo que ya se arreglaron los problemas.

Profesor de sociales, Hª de España y Cartografía en el IES El Pla, Alicante final del curso (2005-2006) inicio del curso (2006 y 2007)

Lo mejor: el fantástico ambiente en el departamento de historia, la buen talante del jefe de departamento Juan Cruz, la simpatía de la compañera Inés.
Lo peor: la mala relación entre algunos compañeros del centro.

Profesor de sociales e Historia Contemporánea en el IES Mutxamel, Alicante (2007)

Lo mejor: el talante y la profesionalidad del entonces jefe de estudios Jesús.
Lo peor: mis problemas a hora de dar clases en valenciano. Debemos asumir nuestros propios límites.

Profesor de sociales, Historia Contemporánea y Geografía en el IES Figueras Pacheco, Alicante (2007-08)

Lo mejor: volver al instituto en el que estudié y tener de compañeros a mis antiguos profesores. Las actividades que pude hacer con los alumnos de primero de bachiller (entre ellas este blog). La directora Raquel Royo y el jefe de estudios Luis Gómez. Son las personas más capacitadas que he visto en esos cargos. Raquel tiene una habilidad fuera de lo común para las relaciones interpersonales. A José Luis tuve la oportunidad de verlo en acción y me dejó asombrado, es admirable su eficacia para resolver los problemas.
Lo peor: no poder quedarme en ese centro de por vida.

Profesor de Historia Contemporánea e Historia de España en el IES Babel, Alicante (2008)

Lo mejor: el contagio de entusiasmo del compañero y director Ramiro Muñoz, todo un ejemplo para los que somos vocacionales en esto.
Lo peor: estuve muy poco tiempo.

Profesor de sociales, Historia Contemporánea e Historia de España en el IES Azorín, Petrer (2009)

Lo mejor: Paqui, la entrañable jefa de departamento y las actividad del foro que organicé con los alumnos de primero de bachilller.
Lo peor: clase en módulos prefabricados en los que, a veces, no funcionaba la calefacción. Espero que esto ya esté resuelto.

Profesor del área humanística del FPA Nº6 del centro penitenciario de Fontcalent, Alicante (2009)

Lo mejor: el director y esa compañera republicana tan vital y tan positiva cuya nombre no recuerdo. Los apasionantes debates de política con presos del pabellón de alta seguridad, toda una experiencia.
Lo peor: las clases por la tarde, pero al final me adapté bastante bien.

Profesor de sociales y de Historia de España en el IES Monastil de Elda (2009-2010)

Lo mejor: El jefe de departamento Jesús Fernández tiene una calidad humana insuperable. Realmente le echo de menos. Los alumnos de mi tutoría de primero de la ESO, nunca los olvidaré. La eficacia de la dirección tanto de la directora como del jefe de estudios, hacen muy bien su trabajo.
Lo peor: que aun me afecten los problemas de comportamiento de algunos alumnos, cuando soy consciente de que hice lo que debía, es más, volvería a hacer lo mismo si me encontrara en la misma situación. Lo que me lleva a una decepcionante conclusión: por muy preparado que estés para solucionar conflictos en el aula, hay casos abocados al fracaso porque hay factores que no puedes controlar, que están fuera de tu alcance.

Profesor de sociales en la sección de secundaria de Los Montesinos del IES de Almoradí Antonio Sequeros (2010-2011)

Lo mejor: Tener como compañero (y director) a Juan, mi antiguo profesor de historia. Contar con Internet, ordenadores y proyectores en casi todas las clases, todo un ejemplo en aplicación de las nuevas tecnologías en el aula y un regalo impagable para aquellos que hacemos uso de ellas. Las actividades que pude hacer con los cursos de 3º de la ESO.
Lo peor: los problemas de conexión a Internet del aula de informática (asunto ya resuelto) y los kilómetros que tenía que hacer todos los días.

Profesor de sociales y de Historia Contemporánea en el IES Virgen del Remedio en Alicante (2011-2012)

Lo mejor: Los compañeros, las conversaciones con Carmel, con Pep, con Carmelo, el torneo de Ajedrez, la proximidad.
Lo peor: Los recortes de la administración y su repercusión en la calidad de la enseñanza.

Profesor de Geografía de España, de Historia del Arte y de Historia Contemporánea en el IES L´Almadrava en Benidorm. (2012-2013)

Lo mejor: tantos cursos de bachiller, dar historia del arte, el curso que impartí sobre el uso del blog en el aula.
Lo peor: la distancia.

Profesor de ciencias sociales en el IES Radio Exterior en Alicante. (2013-2014)

Lo mejor: ni un problema grave de conducta en ninguna clase durante todo el curso, el buen rollo con Rodolfo (el jefe de estudios), lo que aprendí de Aurora (la jefa de departamento), las conversaciones con Adonai, lo bien que encajaba mis bromas Felipe, etc.
Lo peor: no poder repetir el curso siguiente.

Profesor de ciencias sociales en el IES Playa de San Juan en Alicante. (2016-2017)
Profesor de Geografía e Historia en el IES Bahía de Babel de Alicante (del 2018 en adelante)

Experiencia laboral como docente en el centro de formación de profesores

Curso sobre Educación Basada en Evidencias para el centro de formación de profesores de La Rioja durante el año 2024.
Curso ampliado sobre recursos didácticos TIC para la enseñanza de las ciencias sociales durante el año 2015 para el CEFIRE (Servicio de Formación del Profesorado de la Comunidad Valenciana).
Curso sobre recursos didácticos TIC para la enseñanza de las ciencias sociales durante el año 2014 para el CEFIRE (Servicio de Formación del Profesorado de la Comunidad Valenciana).
Curso de iniciación a las TIC para profesores del IES La Canal durante el año 2015

Curso sobre uso del blog en el aula realizado en el IES Almadrava de Benidorm durante el año 2013. (enlace al blog del curso) acreditado por el CEFIRE (Servicio de Formación del Profesorado de la Comunidad Valenciana).

Experiencia laboral como autor de libros de texto educativos

Las unidades de historia del libro del alumno de Ciencias Sociales de 1º ESO de la editorial Oxford University Press España. (2015).

Las unidades de historia del libro del alumno de Ciencias Sociales de 2º ESO de la editorial Oxford University Press España. (2016).
Las unidades de historia del libro del alumno de Ciencias Sociales de 3º ESO de la editorial Oxford University Press España (2015).

Las unidades de historia del libro de La guía didáctica del profesor Ciencias Sociales de 1º ESO de la editorial Oxford University Press España (2015).

El material digital de Ciencias Sociales de 1º ESO de la editorial Oxford University Press España (2015).
El material digital de Ciencias Sociales de 2º ESO de la editorial Oxford University Press España. (2016).
El material digital de Ciencias Sociales de 3º ESO de la editorial Oxford University Press España. (2015).

Artículos publicados relacionados con la historia o la pedagogía

En la entrega 36 (diciembre de 2010, ISSN: 1139-6237) de la revista electrónica Clio he colaborado con dos trabajos. El desarrollo de un tema de oposiciones: La Segunda Guerra Mundial. Causas, desarrollo y repercusiones y un artículo sobre el uso didáctico de un juego de ordenador: Aprender Historia con el juego Age of Empires

En el número 18 de la revista Bits Espiral. Revista de Asociación Espiral. Educación y Tecnología (marzo de 2011, ISSN: 1695-5951).

He colaborado un artículo sobre el uso didáctico de los videojuegos en clase de historia: Los videojuegos en la didáctica de la Historia

En la revista Cejillas y Tejuelos. (marzo del 2002 ISSN: 1132-3183) un artículo sobre Los manuscritos del Mar Muerto.

Experiencia laboral no relacionada con la docencia.

Experiencia laboral no relacionada con la docencia… de todo, desde los 16 años he trabajado casi todos los veranos de socorrista, he trabajado de comercial para una editorial, camarero en comuniones, camarero en el Corte Inglés. Para Empresas de Trabajo Temporal (ETT) he currado como peón de albañil (mi esfuerzo contribuyó a levantar el edifico del Banco Popular de la Rambla de Alicante). En industrias de Torrellano he podido hacer muchas cosas, como empaquetar zapatos, mover cajas de un sitio a otro, manejar un toro (pequeño vehículo con ruedas que carga mercancías sobre palés), cargar y descargar camiones llenos de sacos de pisto. He montado cintas transportadoras en Xátiva y en Benidorm monté un receptáculo insonorizado para una clínica del oído (y no hablo de las veces que he tenido que recoger almendras en el campo de mi padre, porque no lo puedo justificar ¡no me hicieron contrato!)

Aparición en los medios de comunicación.

Entrevista en la cadena Ser sobre el uso del cómic en clase de historia en 2022.
Entrevista en febrero de 2015 para el portal de Sincronía (enlace)

Entrevista en mayo de 2014 en la revista digital Educación 3.0. (enlace).

Entrevista en junio de 2013 en la revista digital Didactalia (enlace).

Participación en el programa Para todos la 2 (la 2 de TVE) el jueves siete de noviembre de 2013. El debate trata sobre el castigo en la educación (enlace)

En el diario digital Tercera información artículo que habla de una conferencia que realicé el 28 de junio de 2012 sobre la crisis económica (enlace).