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Cómo enseñar historia: sesiones y actividades
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Primera parte de la serie “Cómo planificar las clases con eficacia”.
En ocasiones cuando por inercia comienzas la clase directamente con el desarrollo de contenidos, puedes tener un problema de conexión. La clase arranca mal cuando empiezas a hablar sin haber conseguido la atención de la mayoría de los alumnos. En cambio, cuando he establecido una conexión previa con los alumnos desde el principio de la sesión, supero las emociones negativas de partida, capto a los alumnos distraídos y genero interés sobre lo que vamos a tratar. Esta es la primera de las 3 fases:
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Cómo planificar las clases (1) la conexión emocional
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| Imagen libe CC de pixabay.com |
En ocasiones cuando por inercia comienzas la clase directamente con el desarrollo de contenidos, puedes tener un problema de conexión. La clase arranca mal cuando empiezas a hablar sin haber conseguido la atención de la mayoría de los alumnos. En cambio, cuando he establecido una conexión previa con los alumnos desde el principio de la sesión, supero las emociones negativas de partida, capto a los alumnos distraídos y genero interés sobre lo que vamos a tratar. Esta es la primera de las 3 fases:
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En esta entrada explico cómo presentar los contenidos teóricos para que sean fácilmente asimilables. Esto se realiza después de captar la atención del alumno mediante la conexión emocional.
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Cómo planificar las clases (2): la píldora de conocimientos.
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| Gapingvoid, licencia CC |
En esta entrada explico cómo presentar los contenidos teóricos para que sean fácilmente asimilables. Esto se realiza después de captar la atención del alumno mediante la conexión emocional.
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La teoría educativa se ha convertido en una moda. Diariamente infinidad de artículos, conferencias, libros, etc. presentan nuevos términos y conceptos. Esto es fundamentalmente positivo, pero tiene una pega, nos enfrentamos a una multitud de palabras y siglas, muchas de ellas redundantes, repetitivas, eufemísticas, ambiguas, o que simplemente son pequeñas variaciones de términos ya existentes.
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Diccionario básico de pedagogía
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Tercera parte de la serie “Cómo planificar las clases”. Si en la primera parte hablé de cómo captar la atención del alumno en la segunda del mini esquema como centro de la explicación, ahora trato el tercer momento con la realización de las actividades de aprendizaje.
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Cómo planificar las clases (3): la participación del alumno con éxito
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El aprendizaje basado en proyectos didácticos, ABP en castellano, PBL en inglés, cada vez se usa más. Se puede definir como un método didáctico en el que el docente guía a sus alumnos a lo largo de un conjunto de actividades orientadas hacia la consecución de un producto final con utilidad social.
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Aprendizaje basado en proyectos: ideas y ejemplos
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Técnicas pedagógicas
El aprendizaje basado en proyectos didácticos, ABP en castellano, PBL en inglés, cada vez se usa más. Se puede definir como un método didáctico en el que el docente guía a sus alumnos a lo largo de un conjunto de actividades orientadas hacia la consecución de un producto final con utilidad social.
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Didàctica a classe: consells metodològics
CONSELLS METODOLÒGICS
(també en castellà en aquesta altra entrada)
Consells metodològics que intente aplicar en la meua pràctica docent. Aquestes idees són el resultat de la meua experiència, sobretot dels meus errors, per això no crec que haja aconseguit la idoneïtat universal. Cadascú ha de buscar les metodologies que millor s'adeqüen al seu caràcter personal. En el meu cas, he comprovat que quan no respecte algun d'aquests principis, els resultats no són satisfactoris. Com que la meua experiència continua, les meues reflexions canvien. Aniré modificant o ampliant algunes d'aquestes idees per a millorar-les.
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(també en castellà en aquesta altra entrada)
Consells metodològics que intente aplicar en la meua pràctica docent. Aquestes idees són el resultat de la meua experiència, sobretot dels meus errors, per això no crec que haja aconseguit la idoneïtat universal. Cadascú ha de buscar les metodologies que millor s'adeqüen al seu caràcter personal. En el meu cas, he comprovat que quan no respecte algun d'aquests principis, els resultats no són satisfactoris. Com que la meua experiència continua, les meues reflexions canvien. Aniré modificant o ampliant algunes d'aquestes idees per a millorar-les.
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Lista de consejos para mejorar la motivación de los alumnos durante la explicación y la realización de las actividades. En parte están ordenados cronológicamente según el momento en el que se pueden aplicar. Aquí me centro en lo que podríamos llamar aspectos técnicos, en otra futura entrada hablaré de la motivación desde un punto de vista más emocional.
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Cómo motivar a tus alumnos con las actividades
Lista de consejos para mejorar la motivación de los alumnos durante la explicación y la realización de las actividades. En parte están ordenados cronológicamente según el momento en el que se pueden aplicar. Aquí me centro en lo que podríamos llamar aspectos técnicos, en otra futura entrada hablaré de la motivación desde un punto de vista más emocional.
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Mejora en la secuencialización de las actividades. Enlazo este contenido en la entrada principal sobre la programación de actividades.
ADAPTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PREPARADAS Propuesta de metodología didáctica de aprendizaje que busca una secuencialización idónea de las actividades y las tareas en clase. Son seis las tareas: Motivación, Actividades, Aclaración, Juegos, Internet y Creatividad. Su acrónimo es MAAJIC adaptación de actividades que suelo realizar en clase según los criterios mencionados (con enlaces a las partes de este blog donde se desarrollan)
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Metodología de aprendizaje MAAJIC en la enseñanza de la historia
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Técnicas pedagógicas
Mejora en la secuencialización de las actividades. Enlazo este contenido en la entrada principal sobre la programación de actividades.
ADAPTACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PREPARADAS Propuesta de metodología didáctica de aprendizaje que busca una secuencialización idónea de las actividades y las tareas en clase. Son seis las tareas: Motivación, Actividades, Aclaración, Juegos, Internet y Creatividad. Su acrónimo es MAAJIC adaptación de actividades que suelo realizar en clase según los criterios mencionados (con enlaces a las partes de este blog donde se desarrollan)
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Tipos de actividades y secuencialización
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Técnicas pedagógicas
Una buena planificación de las actividades didácticas puede ser la diferencia entre un trabajo exitoso y gratificante o un fracaso. Si las actividades no enganchan a los alumnos, el ambiente en el aula se estropea rápidamente. Aquí hablo de cómo los resultados haciendo una buena selección y secuencialización de las actividades.
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Test o cuestionario de orientación laboral
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Test o cuestionario para localizar las preferencias, gustos, habilidades de y orientar a los alumnos en la elección de un futuro profesional. Este test lo elaboré para un proyecto educativo de aula en 2011 con el que el que se hacía una simulación de elecciones locales. En este proyecto las tareas estaban diferenciadas y personalizadas según las preferencias/capacidades/inteligencias de cada alumno. Con el paso del tiempo este test lo he vuelto a usar como forma de orientación laboral. Lo que no me parece acertado es usar este tipo de test como forma de adaptar la metodología pedagógica como explico a continuación.
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Procedimiento para mantener la autoridad docente en el aula y corregir comportamientos disruptivos. Al igual que la técnica del positivo dinámico explicada en esta página, lo que voy a explicar a continuación no es fruto de la teoría pedagógica sino de mi propia experiencia a la hora de enfrentarme a situaciones complicadas. Mi motivación ha sido la necesidad y El criterio que he seguido ha sido el del ensayo/error sobre el terreno. Por eso el resultado obtenido puede considerarse poco pedagógico o directamente antipedagógico en cierto sentido, pero práctico y pedagógico en toro sentido.
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Cómo mantener la autoridad en el aula: el docente amado-temido
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Metodología,
Técnicas pedagógicas
Procedimiento para mantener la autoridad docente en el aula y corregir comportamientos disruptivos. Al igual que la técnica del positivo dinámico explicada en esta página, lo que voy a explicar a continuación no es fruto de la teoría pedagógica sino de mi propia experiencia a la hora de enfrentarme a situaciones complicadas. Mi motivación ha sido la necesidad y El criterio que he seguido ha sido el del ensayo/error sobre el terreno. Por eso el resultado obtenido puede considerarse poco pedagógico o directamente antipedagógico en cierto sentido, pero práctico y pedagógico en toro sentido.
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CONSEJOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIO
Estudiar y trabajar en casa es como explorar el universo. Para tener éxito se necesitan cuatro cosas:
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Técnicas de estudio y consejos
CONSEJOS Y TÉCNICAS DE ESTUDIOEstudiar y trabajar en casa es como explorar el universo. Para tener éxito se necesitan cuatro cosas:
- Combustible, es decir, energía. Si estamos agotados, no podemos ni intentarlo.
- Cohetes de propulsión para despegar y contrarrestar la fuerza de la gravedad. En nuestro caso necesitamos motivación para empezar (despegar) y contrarrestar las distracciones. Si no tenemos motivación suficiente, no podremos salir de la atmósfera de la pereza y nuestros intentos por estudiar y aprender serán un fracaso.
- Un transbordador con una buena tecnología, es decir, unas buenas técnicas de estudio. Una vez que hemos superado la fuerza de atracción de las distracciones y hemos salido de la atmósfera de la pereza, podemos realizar la exploración espacial/estudio. Ahora se trata de buscar las técnicas de estudio más eficaces para aprender más y mejor.
- Houston. Si tenemos dificultades siempre podemos a los manuales de vuelo (libros, Internet, etc.) a los astronautas más veteranos (hermanos, padres, etc) y si esto no es suficiente, hemos de ponernos en contacto con el centro de control de la NASA en Houston, es decir, con nuestro profesor.
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CONSEJOS METODOLÓGICOS
(también en català/valencià en esta otra entrada)
Consejos metodológicos que intento aplicar en mi práctica docente. Estas ideas son el resultado de mi propia experiencia, sobre todo de mis errores, por lo que no les otorgo un carácter permanente ni una idoneidad universal. Cada uno ha de buscar las metodologías que se adecuen mejor a sus propias características personales. En mi caso he comprobado que cuando no cumplo con alguno de estos principios, los resultados no son satisfactorios. Como mi experiencia continúa y mi reflexiones van cambiando, iré modificando o ampliando alguna de estas ideas para mejorarlas.
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Didáctica en clase: consejos metodológicos
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Metodología,
Técnicas pedagógicas
(también en català/valencià en esta otra entrada)
Consejos metodológicos que intento aplicar en mi práctica docente. Estas ideas son el resultado de mi propia experiencia, sobre todo de mis errores, por lo que no les otorgo un carácter permanente ni una idoneidad universal. Cada uno ha de buscar las metodologías que se adecuen mejor a sus propias características personales. En mi caso he comprobado que cuando no cumplo con alguno de estos principios, los resultados no son satisfactorios. Como mi experiencia continúa y mi reflexiones van cambiando, iré modificando o ampliando alguna de estas ideas para mejorarlas.
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La técnica del positivo dinámico para lograr un buen ambiente de trabajo en clase y mantener el control del proceso de enseñanza.
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El positivo dinámico
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Metodología,
Técnicas pedagógicas
La técnica del positivo dinámico para lograr un buen ambiente de trabajo en clase y mantener el control del proceso de enseñanza. 
